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时间:2018-08-06   来源:奥门赛马会    点击:2972次

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据了解,行动共分3个阶段进行:动员准备阶段,主要是制订实施方案、对参加行动的人员进行培训;风险排查与预警整改阶段,各级卫生监督机构对本辖区大、中、小学及幼儿园开展全面排查与防控,其中市级卫生监督机构还要对本地区的100所学校的自建集中式供水现场抽样,农村学校占比例不低于80%,由疾病预防控制机构检测水质;省级复查总结阶段,省卫生监督所将在全省范围内现场抽查100所学校,其中农村学校不少于40所,对各市实施行动情况进行考核。

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根据国家和各省教育部门的规定,严禁成人高校、机构和个人组织考生跨省报名、参加成人高考。然而就在上周末,全国成人高考考试的前两天,大批深圳考生在幕后组织者的带领下,成批奔赴千里之外的武汉市参加当地的成人高考。这些考生为什么要舍近求远跨省赴考,其中又有什么隐情呢?记者就此展开了调查。

  看了近期《中国教育报》“研训在线”版上《唤醒“沉睡”的教师》一文,内心触动很大。该文作者对教学研究中一些教师的职业倦怠进行了深入的观察分析,并指出“懒于出课,漠视学习,惰于研究,一些教师身上所表现的职业倦怠,严重影响着自身的成长,阻碍着学校的发展”,本人也深有同感,职业倦怠确实是校本教研的拦路虎。针对这个问题,我们在校本研修中,逐步摸索出了适合我校校情的校本研修制度——“录十课”,把摄像机镜头对准平时真实的课堂,使我校的校本研修柳暗花明,别有洞天。  我们学校原来只有在上级布置下来优质课时,才录像。在多媒体教室里一遍又一遍地讲、演,教师讲得筋疲力尽,领导听得身心疲惫,似乎不这样折腾就评不上优质课。但是我在工作、生活中发现,不管学生还是教师,摄像机对准谁,谁就兴奋。我想能不能把我校两部摄像机用在日常的课堂教学中,让教师在教学中兴奋起来?我们领导组同教师们充分酝酿后,决定把我们原来的“听十课”制度完善成“录十课”活动,即用摄像机录下领导的“引玉”课、骨干教师的引领课、外出学习教师的汇报课、新来教师的摸底课、常规管理的抽签课、新课改的研究课、自讲自录的随堂课、青年教师的锤炼课、上级布置的推荐课、形成风格的优质课。并规定,录像以后,自己先看,不满意可以重新录课。征得本人同意后在教研组多媒体教室回放、研究、反思。在同伴的帮助下,自己认为课录得满意了,刻录成光盘并存档。录像前,以年级学科教研组为单位,根据教学进度,每组每星期抽签1人,抽签后一星期准备时间,进行教学设计、制作课件,然后教导处根据每组抽签人的学科年级统一安排听课顺序。凡是在岗教师,人人参与,讲自己的拿手课。  “录十课”制度经过教职工的充分酝酿,基本上定下来了。谁先讲?面对着虎视眈眈的摄像机镜头,谁不想把自己的最高水平发挥出来?教师们异口同声:“领导先讲”。于是,我的四年级语文《圆明园的毁灭》开讲了。嗨!效果不错。我的“抛砖引玉”课以后,便是省市级骨干教师、省市优质课教师的“引领”课,再下来各种课都顺利开讲,并且有愈讲愈烈之势,没排上队的还有领导看不起之嫌。一个月下来,近20节课顺利录制。截至目前,录课已达40节,各年龄层次的老师都有。“录十课”使我校初步形成了“老教师挖潜力留作纪念”、“中年教师承上启下引领奉献”、“青年教师激情燃烧充分展现”、“新教师学着样子急追猛赶”的良好局面。  我校的“录十课”制度与《唤醒沉睡的教师》作者王书友“唤醒教师内心的成长渴望,就要走学校引领、建立机制、搭建舞台相结合的道路”的做法有异曲同工之妙。如果不是我们领导的抛砖课先讲,如何能把教师的精彩美玉吸引出来?教研就需要领导有勇气,领导不怕剖析自己,教师才能有勇气剖析自己。  “录十课”制度最大的收获是初步激发了教师专业发展的自我内动力。大家都想在录像机和多媒体平台上展示自己的最高水平,只有个别教师当初有畏难害羞情绪,有的讲了甚至录了,自己都不敢看自己的录像带,但之后也慢慢释然了。在录课过程中,一旦“卡壳”,领导、组长、同伴一齐磋商解决:如不愿让技术人员录,自己讲自己录也行;不愿在多媒体教室,在普通教室也行。准备成熟录,不成熟更应该录,把镜头对准真实的课堂,这样才叫真教研,才更有利于教师专业水平的提高。有了这种氛围,破除了录像课的恐惧感、神秘感,大家一门心思就是如何上好自己的课。从学校到家里,从课堂到课外,从教学设计到教学实施,从办公室到电教资源库,突破了8小时工作时间,或学习,或讨论,或上网,或看名师光盘。这时候,大家真正体会到了“书到用时方恨少”、“时间就像海绵里的水,只要肯挤,总是有的”的真正意义。原来电教资源库的光盘、软件使用率很低,现在部分柜架上的光盘被借空了,最多的时候一位教师一次借走了12盘,使我们不得不规定一次借不准超过10盘。  “录十课”给教师提供了一个展示自己的舞台,提供了一个直接面对自己课堂的镜子,使自己更容易发现自己的优点、长处、缺点与漏洞,并能及时修正完善、反思提高。过去听课、评课听到的多是表扬、客套话,真正的缺点漏洞谁也不好意思提出来,现在教师可以把自己的漏洞看得更真、更实。用教师自己的话说:“丢人没有丢在外边,赶紧改。”有了这种自我反思、自我完善的内在动力,我校教师的专业水平不断提高,步入了教师专业成长的良性轨道。  《中国教育报》2006年7月4日第7版

罕见的雨雪冰冻灾害引起了党中央和国务院的高度重视,中共中央总书记胡锦涛主持政治局会议,部署保障群众基本生活的工作,国务院总理温家宝乘专机赶赴湖南广东等地指挥救灾工作,驻灾区部队也出动25万官兵抗雪救灾。这场严重的灾害牵动了全中国人民和在海外华夏子孙的心,全国各地掀起了募捐热潮,向南方暴雪受灾群众伸出援助之手,广大华人华侨和留学生也纷纷向受灾地区捐钱捐物。

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在两人同时冲水时,吴敏霞似乎想向郭晶晶解释为什么会出现此事,而郭晶晶此时俨然一副大姐的样子,体贴地拍了拍吴的肩膀,似乎在说“没事儿!”

市教委要求,本市中小学学校学生每日学习时间(含自习)小学不超过6小时,中学不超过8小时,不得以任何名义增加课时;学校必须保证学生每天有1小时的体育活动时间,体育时间包括:体育课、课间操、课外活动。学校还要有专人宣传戒烟知识。

  本报北京4月10日讯(记者 苏婷)今天,北京5000多名中小学生齐集世界公园,现场为西部沙漠化贫困地区的少年儿童捐款献书。他们参加的是由中国绿化基金会等单位联合举办的大型慈善活动“华夏绿洲助学行动”的一次集中行动。

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 1952年,根据新学制制定的中学和小学暂行规程颁布,对学校德育进行了规定。1955年2月10日,教育部发布《小学生守则》,共20条;5月13日又发布《中学生守则》,共18条。二者都是对学生日常行为进行指导,偏重学生道德品质的培养,比如《小学生守则》和《中学生守则》第一条都提出,要努力学习,“做到身体好,功课好,品行好”,准备为祖国服务,为人民服务。这两个守则是促进学校德育正规化的重要范本。

现在,大牌出版社Puttin,OrionMcMillan也都赞同图书分级。除非作者本人反对,它们就会在自己出版的儿童书籍上标志适合阅读年龄。Penguin,Hachette和Scholoastic等出版社已开始分级。但出版商们在自己的网站上很少说明它们是怎样进行分级的,其简短的分级标准也是含糊不清的,是根据内容,词汇量或插画,还是兼而有之?大多声称是根据内容而不是阅读能力来分的。而《哈利波特》的出版商,因为J.K.罗琳反对图书分级,就没有出面正式声明支持出版商协会的图书分级立场。

“为满足复读生的求学需要,不负考生家长的期望,往年公立校多是让校内经验丰富的老师担任复读班的教学重任。”一位不愿透露姓名的教育界人士在接受记者采访时透露,“大部分的复读生再次高考时都实现了大学梦。”

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本报北京7月17日电(记者 原春琳)今天来自教育部的消息说,我国将把志愿服务作为高中阶段学生综合素质评价重要指标,学生参与志愿服务情况可作为学生评优、高校选拔的重要参考因素。


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